Daltononderwijs
Op de Bonkelaar geloven wij in de vijf kernwaarden die horen bij het daltononderwijs. Deze kernwaarden zijn:
-
Vrijheid en verantwoordelijkheid
-
Zelfstandigheid
-
Samenwerken
-
Effectiviteit/doelmatigheid
-
Reflectie
1. Vrijheid en verantwoordelijkheid
“Freedom and responsibility together perform the miracle.” (Parkhurst)
Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn onlosmakelijk verbonden. Het daltononderwijs ziet een mens/kind als een persoon die zelf kan en mag kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes ook verantwoordelijkheid draagt. Door verantwoordelijkheid te geven kan verantwoordelijkheid worden geleerd. Het is de taak van onze leerkrachten om iedere leerling een leeromgeving te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren.
Wat kunt u van de leerkracht verwachten?
De leerkracht ...
- leert uw kind om te gaan met vrijheid.
- schenkt vertrouwen om eigen keuzes te maken in hoe een taak gemaakt wordt. (Waar ga ik deze taak maken? Wanneer ga ik deze taken maken? Hoe ga ik deze taken maken, samen of individueel?)
- leert uw kind om verantwoordelijkheid te dragen voor gemaakte keuzes.
- leert uw kind zorg te dragen voor de fysieke omgeving.
2. Zelfstandigheid
“Experience is the best and indeed the only real teacher.” (Parkhurst)
De kinderen worden gestimuleerd en aangezet om problemen zelf op te lossen, het werk zelf te plannen en dus niet voortdurend afhankelijk te zijn van hulp. We geloven in de vele mogelijkheden die kinderen in potentie hebben. De leerkracht biedt de ruimte tot zelfstandige verwerking van opdrachten binnen de taak en toont daarmee zijn vertrouwen in de leerling.
Wat kunt u van de leerkracht verwachten?
De leerkracht ...
- leert uw kind vaardigheden die nodig zijn bij het zelfstandig werken.
- stimuleert het probleemoplossend en creatief denkvermogen.
- leert uw kind plannen/een plan maken hoe een leerdoel kan worden behaald.
- stimuleert uw kind zelfsturend te handelen.
3. Samenwerking
“The school functions as a social community.” (Parkhurst)
Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Als leerlingen leren met elkaar samen te werken ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van medeleerlingen, het aangaan van een dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap.
Wat kunt u van de leerkracht verwachten?
De leerkracht ...
- biedt uw kind dagelijks de ruimte om samen te werken.
- zet coöperatieve werkvormen in tijdens lessen om samenwerkingsvaardigheden aan te leren.
- zet in op een goede sociaal-emotionele ontwikkeling en weerbaarheid.
- streeft naar een positieve samenwerking tussen ouders als ervaringsdeskundigen van hun kind en de leerkracht als onderwijsprofessional die het kind als leerling het beste kent. Vertrouwen op elkaars deskundigheid om de ontwikkeling uw kind op positieve wijze te ondersteunen.
4. Effectiviteit/doelmatigheid
“Efficiency measure” a simple and economic reorganization of the school.” (Parkhurst)
Het daltononderwijs bij ons op school is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Een taak op maat houdt leerlingen doelmatig en functioneel bezig.
Wat kunt u van de leerkracht verwachten?
De leerkracht ...
- leert uw kind persoonlijke leerdoelen te stellen.
- helpt uw kind zijn/haar (persoonlijke) leerdoel te behalen door structureel (tussentijds) samen te reflecteren en zo nodig het doel bij te stellen.
- zorgt voor een zo passend mogelijk aanbod voor uw kind.
- ziet erop toe dat uw kind doelmatig en effectief aan de taken kan werken d.m.v. een kleine kring, verkorte, verlengde en/of extra instructies.
5. Reflectie
“I would be the first to hear welcome criticism.” (Parkhurst)
Het kritisch benaderen van alle ontwikkelingen binnen onze school is op een daltonschool vanzelfsprekend. Dit is dan ook in elke laag terug te vinden. Op schoolniveau vindt reflectie over het onderwijs en de opbrengsten voortdurend plaats. Op leerkrachtniveau reflecteert iedere leerkracht van de Bonkelaar op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Op leerlingniveau willen we dat de leerling zich eigenaar voelt van zijn/haar eigen leerproces. Dat betekent dat we de leerling stimuleren om te reflecteren op zijn/haar eigen handelen en daar conclusies uit te trekken voor een volgende taakperiode.
Wat kunt u van de leerkracht verwachten?
De leerkracht ...
- stimuleert eigenaarschap bij uw kind door structureel te reflecteren op zijn/haar eigen handelen en daar conclusies uit te trekken voor een volgende taakperiode.
- maakt leerlingen eigenaar van het eigen leerproces door structureel te reflecteren op (persoonlijke) doelen.
- vergroot eigenaarschap bij uw kind door hem/haar een eigen (digitaal) rapportfolio te laten bijhouden.